四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思

四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思

　　动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴，是四年级下册“新的生命”单元的最后一课，本课分三个部分：卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动；总结我们了解到的动物产生新生命的方式。

　　学生对“繁殖”并不陌生。本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构的一个科学概念是：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。学生的生活环境也存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的.，但不知道狗繁殖的整个过程。基于这点认识，对课的各个环节做了重新架构。

　　一、复习引入

　　1.请学生说说熟悉的动物名称，再找一找其中的卵生动物。

　　2.剩下来的猫、狗等小动物会产卵吗？它们靠什么繁殖后代呢？

　　二、认识胎生动物的繁殖过程。

　　1．观看“小狗的诞生”视频。

　　2．交流汇报：小狗是怎样诞生的？

　　穿插提问：

　　①雌狗和雄狗在干什么？交尾后就能怀孕吗？

　　②孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？

　　3．小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。

　　三、了解更多动物的繁殖活动

　　1．组织学生观看视频，并做记录

　　师：其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来，让我们来看一段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。

　　2.汇报交流：

　　①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？

　　②在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？

　　3．整理信息、建构概念

　　卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考：

　　①有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？（在韦恩图的交叉部分打上问号）

　　②假如动物没有繁殖会怎样？

　　四、课堂拓展

　　课外收集“动物繁殖的趣闻”（文字资料、图片、视频），交流。

　　本课概念的建构就是重视学生已有的经验，提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料，感受新生命诞生的不易，并在此基础上进行教学。

　　在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。

　　了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理，动物们除了两种主要的繁殖方式之外，还有一种介于两种之间的繁殖方式——卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种进化。

　　“有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？”这环节不仅对课作了一个很好地梳理，起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，更重要的是“一石激起千层浪”，孩子们怀着对生命神秘的好奇，课余必去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，这样的话，既开阔了学生的眼界，也培养了他们搜集材料的能力。